恒德小学作业管理办法

（2021年9月10日修订）

为全面贯彻落实中共中央、国务院关于“双减”政策、《中小学生减负措施》（减负三十条）、《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、《上海市市落实义务教育阶段学生减负增效工作实施意见》，及“六项”管理规定，遵循教育规律和学生成长规律，确保学生休息睡眠时间，让学校作业符合新时代育人要求，凸显德育实效、促进思维发展、提升体质健康、强化美育熏陶、培养劳动习惯。特制定《恒德小学作业管理办法》。

一、优化课程设计，坚持“五育并举”

学校严格执行课程计划，严格控制周课时和周活动总量，确保体育与健身、道德与法治、劳动技术、艺术类、社会实践等课程（活动）的课时。

保障专时专用，加强午会课检查管理机制，提高引进课程、两类课程的课堂有效性，定期召开沟通会议。

推进小幼衔接项目，做好一年级学习准备期工作，围绕相应主题开展适应性学习，培养学生良好习惯，适应小学生活。

探索德育、体育、美育、劳育等作业的设计与实施，让学生掌握1-2项运动技能或艺术技能，加强生活实践和综合实践活动。

规范进入校园的各类教育活动，不随意增加专题教育内容，整合学校特色课程。

二、加强单元作业设计研究，实现科学评价

以教研组、备课组为单位深入作业设计研究。提高认识，将“教育部明确小学阶段作业不出校门：随堂作业在校园内完成”的要求转化为深化课堂教学改进的具体举措。认真设计单元作业，通过选编、改编、自主创编等方式，科学设计彰显育人要求，体现学校特点、学科特点等适合学生实际的作业。

落实各学科课程标准和教学基本要求。不拔高教学要求，不赶超教学进度。设计单一学科或综合学科的表现性评价活动，通过多维度的观察和评价，培养学生的综合能力，促进学生的个性发展。

规范作业批改，加强作业辅导。语、数、英学科作业和批改常规要求，按照《恒德小学教学工作规程》具体执行。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改。作业批改正确规范、评语恰当。教师不得要求家长代为批改作业，不将家长的签字作为评判学生完成作业的依据。教师通过集体讲评加个别辅导相结合的方式及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑。利用课后看护服务时间指导学生在校内基本完成书面作业，做好提优补差。对布置的作业做到全批全改，不得要求学生自批自改作业。（个别学科个别作业除外，如语文作文批改按照相关规定进行）

各类考试命题都要严格按照课程标准和教学基本要求进行，一二年级不进行书面测试，探索融评于教的课堂表现性评价和期末综合性主题性的表现性评价。三四五年级结合区重点工作要求，探索融评于教的节点式作业设计与实施。期末三四五年级语数学科考试，其他学科根据学生年龄特点，设计单项或综合性的考查，注意题目的灵活性和思维性，发挥考试、考查评价的教学改进、综合育人等功能。

三、细化过程管理，强调作业规范

根据“双减”落实要求，学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构。教师不通过各类App发布作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。严控作业量。一、二年级不布置家庭书面作业，三至五年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。

每周作业公示。语数英学科分年级在专门的公示栏进行每天作业公示。列清口语作业，书面作业，书面作业写清作业完成预估时间，确保书面作业总量不超过60分钟。

加强作业管理和日常监督检查和反馈。语数英教研组分学科完善作业管理和日常监督检查办法，形成学校作业监管机制。课程部通过不定期的学生访谈，家长问卷，作业抽查的方式了解作业量。教师作业批改检查采取统一检查和个别抽查相结合。作业统一检查学期中和学期末检查两次，备课组长负责好作业检查的情况记录及反馈，并通过教研组备课组活动开展作业检查的情况反馈和后续改进。同时课程部将根据教育教学实际和需要，不定期开展作业批改个别抽查，以确保作业完成和批改质量，增强教师责任心。

丰富作业形式，关注学生综合素养。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观察、访谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的“软性”作业。作业形式应根据学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。既要有长作业，又要有短作业；既要有个性化作业，又要有小组合作型作业；既要考虑前置性作业，又要设置课堂作业、课外作业。

规范执教课程计划要求。重视“零起点”教学和“等第制+评语”评价，严禁超前拔高教学，通过各学科教学基本要求和等第评价的学习，缓解超前学习、过于重视学习结果的现象。

作业布置及批改等要求。布置的作业，要求学生做到页面整洁、格式规范、字迹工整、按时认真完成、及时订正。一、二年级用铅笔书写，三年级逐步过渡到用水笔书写，四五年级用水笔书写。作图用铅笔，并借助作图工具。要求学生认真完成阶段性、探究性、实践性等“软性”作业，可以通过学生学习成果展示或其他适当的形式呈现“软性”作业的过程与结果。

四、提高专业素养，树立良好师风

提高教师的教书育人能力：本体知识更新能力、作业设计与命题能力、信息技术使用能力、心理辅导能力、活动设计能力。

倡导教师对学习困难学生开展补缺辅导，鼓励教师对具有创新潜力的孩子加强个性化的辅导。

严禁在职教师参与有偿补课，一经查实，学校将按相关文件进行处罚。

设置的作业，教师必须先做一遍，在充分掌握作业的完成思路、所需时间、难易程度、容易出错的地方及适宜的学生群体基础上，做到数量适中、难度合理、科学有效、针对性强。

五、加强家庭指导，形成合力育人

多层次多角度宣传科学教育理念，引导家长和社会树立正确教育观和成才观。

办好家长学校，建立教师、家长、专家组成的家庭教育指导核心团队，确保开展家庭教育指导和实践活动，每学期不少于2次。

加强家校沟通，对新入学家庭、新接班家庭、有需要家庭进行家访全覆盖。规范教师家访行为，保护学生及家庭隐私，尊重家庭教育差异。

指导家长根据孩子个性特长、成长规律和发展需求进行学业和生涯规划，学会合理安排孩子课余生活，不要给孩子额外增加学科类作业，避免造成孩子过重的校外学习负担，小学生保障每天睡眠时间不少于10小时。

建议家长利用日常休息时间、节假日开展亲子阅读、亲子劳动体验、亲子体育锻炼、外出参观实践等，开阔孩子的视野，放松心情，培养良好的亲子关系。帮助家长认识到学生接受教育目的是学会认识、学会生存、学会做事、学会做人，并且拥有健康心理，更好地适应社会。