小小兑奖券：五年级教室里的 “动力魔法”

  我的育人小故事

  语文教师：钱瑜珈

  九月开学第一天，晨光透过五年级教室的玻璃窗，在课桌上铺展开细碎的光斑。我站在讲台前清点预习作业，目光落在小齐和小星的座位上 —— 小齐正盯着黑板上的生字走神，指尖无意识地玩着笔盖；小星把作业本摊在桌上，翻开的那页里，预习笔记只写了寥寥几行，空白处还画着小涂鸦。这两个孩子，我深知他们不是能力不足，只是总像没上紧发条的小闹钟，缺了点让自己 “动起来” 的劲头，更少了份坚持下去的信念。

  午休时间，我抱着一叠准备好的 “宝贝” 走进教室 —— 印着卡通图案的贴纸，还有各式的彩色兑奖券。我把 “动力计划” 亮了出来：“每天按时交作业、认真订正得 1 张贴纸，集满 15 张就能换 1 张兑奖卡，用来抽取奖励券！如‘夸夸券’能让我当着全班夸你进步，‘免作业券’可以免一次抄写作业，‘限时放空券’还能让大家在自习课上自由安排，看课外书、画画都可以……”​

  话音刚落，教室里就响起一阵小声的议论。我眼角的余光瞥见，小齐猛地坐直了身子，原本涣散的眼神一下子聚焦在黑板上；小星悄悄把桌上的涂鸦擦掉，将刚下发的作业本往自己面前拉了拉。看着两个孩子眼里突然亮起的光，我悄悄松了口气，觉得这小小的兑奖券，或许真能成为撬动他们改变的支点。​

  没想到转变当天就来了。晚托课的铃声刚响，我刚把课堂作业本放在讲台上，就听见一阵急促的脚步声 —— 是小齐。他举着作业本跑到我面前：“老师，我的作业写完了，您快看看！” 以前他总把作业拖到放学前最后几分钟，甚至偶尔要带回家补，今天居然这么主动。我接过作业本，翻开一看，字迹比往常工整了不少。我故意提高声音：“小齐今天不仅按时完成作业，还写得特别认真，这张贴纸必须给！” 说着，我从笔袋里拿出一张卡通贴纸，郑重地贴在他专属的兑奖卡上。小齐攥着兑奖卡，蹦蹦跳跳地跑回座位。​

  更让我意外的是小星，以前他总把作业拖到第二天。周三那天，我布置了抄写作业，我特意跟他说：“没关系，明天上学交给我就行。”结果当我放完学，回到教室，他竟拿着已完成的作业本，等着我批改。看着他笔下虽不算完美、却满是认真的字迹，我笑着撕下一张卡通贴纸，递到他手里：“小星今天主动补完作业，特别棒！这张贴纸奖励你！” 他双手接过贴纸，小心翼翼地贴在兑奖卡上，像对待宝贝一样把兑奖卡放进书包，还恭恭敬敬地说了句：“谢谢老师。”​

  最暖心的时刻，来自小齐妈妈的一条微信。那天晚上我刚结束备课，手机就弹出了消息：“老师，谢谢您的贴纸和鼓励！小齐最近回家特别开心，每天都把兑奖卡看了又看，还跟我说‘要赶紧攒够兑奖卡’。现在他不用我催，自己就会主动写作业，虽然偶尔还有漏做的情况，但发现后都会马上补上。真没想到一张小小的贴纸，能让他这么有动力！” 后面还跟着一个偷笑的表情，我看着屏幕，心里像被温水浸过一样柔软 —— 原来老师的一点小用心，能在孩子心里种下这么大的能量。​

  现在，小齐和小星的课堂作业基本都能在学校完成，小齐的作业本上不怎么看到漏题的痕迹，小星也开始主动举手回答问题。其实那些小小的贴纸和兑奖券，哪里有什么 “魔法”？它们不过是给了孩子一个看得见的目标，一份被认可的喜悦，让他们在一点点的进步里，找到 “我能行” 的信心。​

  作为老师，我始终觉得，教育不是推着孩子往前走，而是帮他们找到内心的动力。就像这小小的兑奖券，它唤醒的不仅是两个孩子的学习热情，更让我明白：每个孩子都渴望被看见、被肯定，而老师和家长的共同守护，会让这份渴望，慢慢长成支撑他们一生的力量。