我们班的小姚同学属于学习习惯有问题的学生,由于注意力很难集中,喜怒无常,在学习上表现出了消极的态度,班中的同学都会疏远他,甚至个别的调皮孩子还给他起了不好听的名字。我想对于这个孩子的教育首先要以激励机制唤醒他的自信心,应该先让他有自信心,掌握最基础的知识。于是我在课堂中或平时给他提供一些成功的机会,在课堂提问中,让他回答最简单的问题,比如时常请他上台来来参与一些简单小活动来增加他的自信心,消除他的自卑感。让他在学习上获得了成功的喜悦,产生了学习的兴趣。

  可是他有一个坏毛病经常不做作业,每当我问起来,他总是用一句话敷衍我:“我忘记了。”或者就说:“我只少做了一点点。”一开始我也很恼火,用严厉的语言批评他,可是并没有效果。我跟家长联系了好多次,也试着让他每天做完了作业再回家。可是情况并无好转,我几乎放弃了。

  有一天,我在看护时检查学生背单词情况,当轮到小姚时,他竟然一个单词也背不出,我努力压住火,没有批评他反尔给了一个微笑,说:“坐下去,快!打开书马上背两个英语单词。”小姚呆住了,等缓过神来他立刻按我的话背单词了,我走到他的身边指着单词教他发音规律,根据发音规律他终于艰难地背出来了。“2个单词背出了,再背两个你能行吗?”他点点头。

  第二节课后,我又来到他身边指导他背出了另外两个单词。中午,我为了让他也能感到成功的喜悦对全班同学说:“小姚今天进步了,上午他已经背出4个单词了。”然后望着他仿佛在说:“中午再背两个行吗?”周围的同学在我的鼓动下对他说:“中午再背两个单词,你能行的!”“能行。”他信心不足回答的声音虽然不响,但教室里的人都听到了。在放学前他将十四个单词全都默好了,主动到办公室来找我,对我说:“对不起,我昨天偷懒了。”我什么也没说只是笑笑。

  第二天单词检查时,我特地第一个就检查小姚,他百分百过关,“小姚今天你最棒了!” 他听了笑得可甜了!我又继续说道,“每天坚持背单词10个……一个学期下来,你也一定能背出这本英语书里的全部单词。”

  教育是一场温暖的修行,需要我们用欣赏的目光去发现每个孩子的闪光点,用耐心和包容去等待他们成长。每个孩子都是一颗花的种子,只不过花期不同。有的花,一开始就灿烂绽放;有的花,则需要漫长的等待。