豆芽启示录：成长需要最适合的空间

  我的育人小故事

  自然学科教师：朱斌

  自然课上，我布置了“研究豆芽发芽的条件”任务。小杨——这位坐在教室最后排的高个子女孩，用一场精妙的实验惊艳了所有人。她将实验分为三组对照：第一组保持湿润且避光，第二组每日喷水却暴露于阳光下，第三组则完全干燥。每日放学后，小杨便匆匆赶回家，守在窗台前观察豆芽变化，仿佛在倾听豆芽诉说生长的密码。

  两周后，小杨的实验报告如春风化雨般浸润了整个教室。她用数据与观察证实“水分是豆芽生长的关键”。当她在报告末尾写下“豆芽教会我，生长需要最适合的环境，就像我们每个人都需要属于自己的成长空间”时，台下掌声如潮。这个坐在教室后排的高个子女孩，用实验证明了自己对细节的敏锐洞察力——当其他同学还在为如何设计实验抓耳挠腮时，她已用清晰的逻辑与有力的证据赢得了全班的赞叹。

  如今，小杨培育的豆芽已长成茁壮的绿豆植株，在班级的“一米菜园”里迎风摇曳。每当阳光斜斜地铺在那片绿意上，我总会想起小杨实验报告中的字迹——那些用红笔标注的“重点发现”在光影中闪烁，仿佛在诉说着关于观察、思考与成长的温暖故事。而那个坐在教室后排的高个子女孩，正用她的方式证明着：豆芽在最适合的环境中挺拔生长，每个孩子都能在属于自己的成长空间里，绽放出独一无二的光芒。