看见那颗“静待发光”的星​

  我的育人小故事

  科学/自然学科教师：马天虹

  回想起这一届孩子一年级时的模样，当时的他们如同破土而出的嫩芽，对周遭的一切，尤其是自然课上的自然现象，充满了最本真、最炽热的好奇。

  大家都说有一位男孩很“特别”。不过，相比其他孩子，他上课时坐得最为端正，眼神里是一种超乎年龄的专注与认真。他不仅会举手回答问题，课后还常常跑来和我分享他的“小发现”。这些细节让我坚信，他内心有一个丰富而有序的世界。

  转变发生在一节关于声音的自然课上。那天，孩子们敲击音叉、拨动橡皮筋，玩得不亦乐乎。当我敲响那面锣，“嗡”的声音在教室里回荡时，我向孩子们提问：“谁能想办法，让正在发出声音的锣立刻停止呢？”

  好几个被点名的孩子尝试了不同的方法，有的用手按，有的试图捂住，但锣的余音依然缭绕。就在这时，我看到了他高高举起的小手。我请他上前来。在所有人的注视下，他伸出双手，轻轻地、但紧紧地握住了锣的边缘。

  声音，戛然而止。

  教室里先是一片寂静，随即爆发出一阵真诚而热烈的掌声，伴随着小朋友们“哇，他好棒！”的惊叹。那一刻，他站在那里，脸上露出了我从未见过的、混合着羞涩与自豪的光彩。那一刻，我心中感慨万千。

  正如世界上没有两片相同的树叶，也没有两个完全相同的孩子。作为教师，我们的责任不是去判定谁聪明谁愚笨，而是要用无限的耐心和智慧，去发现、挖掘、珍视每一个生命的独特价值。如果暂时没有看到他的光芒，那只是因为我们还没有找到发现他的角度，还没有创造出让他的智慧得以展现的契机。永远不要轻易给任何一个孩子下定义，因为每个孩子都会发光，只要我们愿意，用心去看见。