积分的力量：点亮特殊男孩的课堂时光

  我的育人小故事

  科学学科教师：苏明姬

  课间走廊里，总能看到小和孤单忙碌的身影。他常无目的地东跑西颠，总攥着心爱的文具在指尖反复捻动，仿佛这样能获得些许安全感，偶尔还会攥着文具匆匆冲向厕所。一到上课，他就像个失序的小陀螺，坐不住三分钟便扭动张望，要么扯前排同学书包带，要么起身在教室转圈，课本揉得褶皱不堪，作业纸随手乱扔。我多次轻声提醒、耐心劝导，他却只能安静几十秒，眼神满是茫然。面对这个社交稍显退缩、课堂专注力较弱的二年级男生，我尝试多种引导方法均收效甚微。直到一次课堂奖励，我发现小和盯着同学的积分卡片时，眼睛骤然发亮，游离的目光紧紧锁定卡片，嘴角微动。这是我第一次在他脸上看到如此明确的向往。

  这个发现为我指明了方向。此后每节科学课前，我都会提前两分钟走到小和座位旁，蹲下身与他平视，轻声约定：“这节课认真听讲，不随便离座，每坚持10分钟就奖励1积分，攒够10积分能换你喜欢的恐龙模型。” 起初小和仍坐立不安，手指轻敲桌沿、脚尖晃动，眼神频频飘向窗外。就在我准备提醒时，他突然想起约定，猛地收回目光攥紧拳头。我立刻掏出积分卡片晃了晃，笑着鼓励：“小和真棒，已经坚持两分钟了！” 他随即挺直腰背，目光紧跟我的教具。有一次，他的手不自觉伸向前排同学的彩色橡皮，指尖刚碰到便猛地收回，悄悄看我。我竖起大拇指点头示意，他露出羞涩笑容，重新专注课堂，这一次竟坚持了15分钟。

  日子渐长，小和的变化愈发明显。如今他上科学课能稳稳坐满全程，还会主动记简单知识点，遇困惑时会轻敲桌面示意。下课铃一响，他不再独自乱跑，而是第一时间跑到我身边，小心翼翼掏出积分卡片分享：“老师，我今天又得2积分，现在有8积分了，再得2张就能换恐龙模型啦！” 声音不大，却满是兴奋，眼里的光愈发明亮。看着他的转变，我满心感动。这小小的积分卡片，承载的不仅是奖励，更是信任与期待。它帮小和学会自我约束，养成良好课堂习惯，更像一把钥匙，打开他略显封闭的内心，让他感受到被关注的温暖。

  原来教育从不是强行改变，而是用恰当方式唤醒孩子内心的力量。我只是小和成长路上的引路人，用积分点亮了他的课堂时光，而他的努力，也让我见证了教育的本真——帮助每个孩子成为更好的自己。