一束光，照亮成长路

  我的育人小故事

  综合实践学科教师：李晓军

  接手四年级综合实践活动课后，小明总与“调皮”“拖拉”“成绩落后”等负面词汇绑定。课堂上，他总摆弄文具，眼神游离；作业常缺漏、字迹潦草。班级分组时，他总被同学避开，期待的眼神渐渐黯淡。久而久之，小明愈发沉默，课间常独自静坐角落，像一株被遗忘的小苗。

  班级开展“校园植物观察”实践活动，需分组完成报告并展示。分组时，同学们迅速组队，唯有小明不安地抠着桌面。他犹豫着举手，却被“他什么都不会”“别拖后腿”的议论声压下，手猛地缩回，头埋得更低，默默承受委屈。

  我轻拍他的肩，对全班说：“每个人都有闪光点，只是尚未被发现。小明动手能力强，或许能带来惊喜。不妨给他一个机会，也给班级一个发现美好的机会。”议论平息后，在我的协调下，小明顺利入组。

  起初，小明手足无措，不知如何融入和记录。我未直接指导，而是给他看提前画的“错题藏宝图”——将他作业中的不足标注为“待挖掘的宝藏点”，告诉他：“观察如寻宝，认真记录就是寻获宝藏的一步，作业不足是寻宝的注意事项。” 随后，我分配给他“摄影记录”任务：“你的眼睛很敏锐，用相机捕捉植物变化，就是最好的观察成果。”

  此后，小明判若两人。每天清晨，他早早到校，蹲在植物角细致观察、拍摄，露珠滚动、嫩芽萌发、花瓣舒展等细微变化都被定格。遇到疑问，他主动请教组员和我，笔记本上密密麻麻写满观察心得，还附上照片标注。

  展示环节，他们组的报告因照片生动、记录详实赢得满堂掌声。站在讲台旁的小明，不再低头沉默，他抬起头，眼神明亮，带着羞涩又自豪的笑容，眼里闪烁着从未有过的自信光芒。

  活动结束后，小明递来纸条：“老师，谢谢您相信我，我第一次觉得自己能做好一件事。”看着稚嫩的字迹，我满心触动。这让我深刻感悟：教育的真谛，从来不是筛选优秀者，而是唤醒每个孩子内心的力量。那些看似“暂时落后”的孩子，只是尚未找到属于自己的舞台。一句信任的鼓励、一个合适的机会，便如温暖光束，穿透迷茫，照亮前行之路，让每颗待萌发的种子，都能绽放独特光彩。