以爱为灯，照亮成长的褶皱

  我的育人小故事

  音乐学科教师：宋吟

  当我第三次拨通琳琳家长的电话，听筒里传来的依旧是母亲严厉又急促的声音：“老师，这孩子就是这样！我们平时对她要求严格，她倒好，把家里的脾气带到学校，还学会和同学起冲突了，看我回家怎么收拾她！”挂了电话，我看着手机里其他家长的微信消息，那些字眼像细小的刺，扎得人心里发紧。可转头望向手机里的照片：舞蹈房里，琳琳穿着被汗水浸透的练功服，正咬着牙练习劈叉，圆滚滚的身子一次次往下压，额头的汗滴落在地板上晕开小小的湿痕——这个孩子，像一本被用力按压过的书，封面满是坚硬的棱角，内里却藏着无数被忽略的褶皱与委屈。

  作为她的班主任兼音乐老师，我决定先从解开家长的误解、探寻问题根源开始。一次舞蹈课上，我终于找到了和琳琳深谈的机会，趁着中场休息时，我轻声问：“琳琳，能告诉老师，为什么总用那样的方式和同学相处吗？”她猛地抬起头，睁大倔强的双眼，用饱含委屈的声音回答：“我没收小荣的水壶，是因为小荣上课时拿出水壶喝水；不让小明上厕所，是因为看到小明之前刚上过厕所；至于和同学发生争执，是因为小宇在那里欺负女同学，我想起爸妈平时教训我时的模样，就下意识地推了对方一把，爸爸妈妈说，做人不能软弱……我不想的，可我忘了该怎么好好说话。”

  原来，琳琳的父母都是高知分子，对她的要求近乎苛刻：考试必须考到前三名，舞蹈要拿到考级证书，就连坐姿站姿都有严格规定。一旦达不到要求，等待她的不是耐心教导，而是严厉的斥责，“他们说，这样是为了我好，可我却……”琳琳的声音越来越小，“我学着他们的样子对待同学，以为这样就不会被欺负，可大家都越来越讨厌我。”而努力练舞蹈、学习小提琴、每天练习英语口语和写作，不过是她想让父母满意的方式——她每天对自己严格要求，只为能换来父母一句难得的“还不错”。

  之后，我多次和琳琳的父母沟通，告诉他们严厉管教只会让孩子学会用冲动解决问题，真正的教育是温柔的引导与陪伴。慢慢地，父母开始改变教育方式，会耐心听她说话，会为她的进步鼓掌，琳琳对待同学们的态度，也越来越温和友善。

  真正的转折，发生在学校的“六一”联欢会上，我特意让进步巨大的琳琳担任舞蹈《送你一朵小红花》的领舞，看着台上身姿挺拔的琳琳，用自己曼妙的舞姿为大家带来了美妙的视觉享受，同学们再也不像以前一样，七嘴八舌地“控诉”琳琳的过往行为，而是纷纷向她投入羡慕和赞赏的目光。一曲舞毕，同学们的掌声如雷鸣般响起，琳琳回到班级中，终于鼓起勇气，对着同学们轻声说：“对不起，以前我用错了方式，我不该推你们、没收你们的东西……我只是，不知道该怎么好好交朋友。”话音刚落，小荣主动走上前，牵起她的手：“琳琳，对不起，我不该在上课时喝水。”小明也笑着递来一根短绳：“我们一起去练跳绳吧！”那一刻，琳琳露出了久违的微笑，笑声里满是释然与温暖。

  如今的琳琳，依旧是舞蹈房里汗流浃背的“可爱小胖”，是学生小骨干中认真负责的身影，更是同学们身边温柔开朗的小伙伴。新一期的公众号上：琳琳佩戴着升旗手徽章，站姿挺拔，接受着全校师生的掌声，那些曾经的标签，在理解与关爱中渐渐褪去。

  我终于更加深刻地明白，教育从来不是简单的评判与纠正，更不是用严厉与惩罚塑造所谓的“优秀”。它是一盏灯，以爱为芯，以耐心为油，轻轻照亮孩子成长中的每一道褶皱，让他们在温暖的目光里，学会温柔地对待世界，也温柔地对待自己。