风送口琴音，时光渐回暖

  我的育人小故事

  音乐学科教师：周庆

  “随风潜入夜，润物细无声。”教育的真谛，往往藏在不经意的温柔里。当筛下的光斑落在课桌上，像株怯生生的小苗，稍不留意就会错过。用口琴开展音乐育人，是我琢磨了半个学期的主意——便携的乐器能让内向的孩子更易放下戒备。

  第一次教歌曲《乃哟乃》的单音时，教室里很快飘起参差不齐的旋律，唯有小陈同学的位置静得像空座。我轻步走过去，看见他的眼眶蒙着层水汽，口琴还裹在琴盒里。于是我轻声对他说：“你看，老师第一把琴吹《小星星》时，把‘sol’吹成了‘mi’，被其他同学听见还笑我呢。”说着便含住琴格，温润的旋律裹着暖意漫开，小陈同学的睫毛悄悄颤了颤。

  那天课后，我把小陈同学留在教室，在草稿纸上画了份彩色音阶图，红色标着易错音，还约好每次上课前几分钟在音乐教室练习。起初小陈同学吹得磕磕绊绊，《乃哟乃》吹成了“断弦曲”，一错就攥紧口琴往身后藏。我也不催，只是坐在旁边用自己的琴轻轻垫着旋律：“别急，让气息跟着琴格走，就像跟着老师的声音走一样。”我也总在小陈同学吹对乐句时，悄悄竖个大拇指，指尖的温度偶尔碰到他的手背，像撒了粒暖融融的糖。转折藏在一个秋雨淅沥的清晨。我抱着教具走过走廊，忽然听见熟悉的旋律——是《乃哟乃》，调子生涩却透着认真，声音正是躲在廊柱后的小陈吹出来的。雨丝打湿了他的校服袖口，口琴却握得稳稳的，尾音的换气声里藏着难得的舒展。我轻轻走过去，激动地对他说：“这曲子里的快乐情绪，你吹出来了。”小陈同学猛地抬头，耳尖泛红。“下周音乐课上，要不要和老师合奏《乃哟乃》？”我晃了晃手里的琴，小陈同学盯着两把琴的倒影，第一次主动点了头，声音虽轻却清晰：“好。”

  正式上课的那天，当《乃哟乃》的旋律从两把口琴里缠在一起，小陈同学渐渐忘了紧张，手指在琴格上跳跃，连气息都跟着舒展，最后一个尾音落下时，全班都给他鼓起了掌。

  看着那个曾经缩在角落的男孩，忽然读懂了教育最动人的模样：不是灌输知识，而是用一点微光，引着一颗心走向另一颗心，再让这束光慢慢聚成星河。而那两把一旧一新的口琴，正藏着这段“身边有你”的温暖密码。