琴键上的“小蜗牛”

  我的育人小故事

  唱游学科教师：张雨辰

  九月的校园，桂树的甜香漫进音乐教室，刚调过音的钢琴，每一次按键都流淌出清亮的回响。这是我给一年级孩子上的第一堂节奏课，教室里满是“哒哒哒”的拍手声，像春雨敲打着窗棂，可前排的辰辰却始终低着头，双手紧紧贴在腿侧，像只缩在壳里的小蜗牛，与周围的热闹格格不入。

  课后，班主任悄悄告诉我，辰辰有轻微的感统失调，对节奏和旋律的感知比其他孩子慢半拍。之前几次尝试唱歌，都因为跟不上节拍被同伴无意打趣，从此便对音乐充满了抗拒，甚至会悄悄躲着集体活动。看着他课间独自坐在角落，指尖无意识地在桌沿划着不成调的节奏，我心里悄悄笃定：一定要让这只“小蜗牛”，也能跟上春天的旋律。

  我开始在课堂上设计“阶梯式”节奏游戏。先拿出彩色的节奏棒，把“四分音符”“八分音符”对应成红、黄、蓝不同颜色，让孩子们在视觉辅助下感知节拍。每次互动，我都会特意走到辰辰身边，把最简单的“四分音符”任务交给他：“辰辰，咱们试试用红色棒子敲出‘哒哒’声，像小鼓在加油哦！”

  第一次，他握着棒子的手直发抖，棒子“啪嗒”掉在地上，教室里响起几声窃笑。我立刻蹲下捡起棒子，笑着摆摆手：“没关系呀，老师刚开始用节奏棒的时候，掉得比你还频繁呢，咱们再来一次！”在我的轻声鼓励下，他深吸一口气，终于敲出了第一声清晰的“哒”。我当即举起他的手，大声对全班说：“大家听！辰辰敲出的节奏，像小鼓一样有力，太棒啦！”孩子们的掌声瞬间响起，辰辰的脸颊泛起浅浅的红晕，握着节奏棒的手也稳了些。

  为了帮他巩固，我每天课间都会抽一些时间，带着他在钢琴旁练习。我把《春天在哪里》的旋律拆成一个个简短的小节，用他喜欢的贴纸当奖励，每练会一个小节就给他一个，有一次，他指着琴键上的“do”音，突然小声说：“老师，这个音像小鸟叫。”我惊喜地看着他，顺势教他弹了最简单的单音旋律，那天，他脸上露出了久违的、亮晶晶的笑容。

  在一节音乐课上，我特意编排了节奏合奏，让辰辰担任鼓手——这个角色的节拍简单又关键，既能让他感受到自己的价值，又不会给他太大压力。当音乐响起，辰辰准确地敲出每一个节拍，小鼓的清脆声与同学们的铃鼓、沙锤声完美融合，台下的掌声一波高过一波。演出结束后，辰辰跑过来，轻轻抱住我的腰，小声说：“老师，我也会奏音乐啦！”

  如今的辰辰，再也不是那个躲在角落的“小蜗牛”。他会主动在课堂上举手尝试新的节奏游戏，还会在音乐角拿着节奏棒，教其他同学认颜色、打节拍。看着他一点点自信起来，我深深懂得：每个孩子都有自己的成长节奏，就像花儿有早开晚开的时节。作为老师，不必催促，只需用耐心与爱搭建阶梯，终有一天，他们都能在属于自己的舞台上，奏出最美的春天。