基于主题育人意义探究的单元整体设计与实施
——新普陀小学西校新普陀小学东校英语联合研修活动
一、活动地点
新普陀小学西校（四楼录播室）
二、活动时间
2025 年 6 月 9 日（周一）13:00—15:30
三、参与对象
1.英语教研员吴成芳
2.新普陀小学西校分管领导及全体英语教师
3.各校英语教师
四、活动议程
Unit 10 I like toys 单元教学设计
上海市普陀区新普陀小学西校 钱一航 & 上海市新普陀小学东校 王文婷
一、 单元教材内容
二、 单元内容概览
三、单元核心知识与技能
四、学情分析
单元学习对象为入学一个多学期的小学一年级学生，仍处于英语学习的启蒙阶段。具体分析如下：
学习风格分析
一年级学生好奇心强，对新鲜事物特别感兴趣，容易对英语学习产生兴趣，尤其对色彩鲜艳、造型可爱的玩具类主题充满热情。他们喜欢动脑、动手、动口，心理活动常处于主动活动的状态，偏好通过游戏、歌曲、角色扮演等轻松愉快的方式学习。但他们的注意力集中时间有限，更倾向于具体和直观的学习材料，例如玩具实物、图片等，而抽象思维和逻辑推理能力尚在发展中。
语言能力分析
虽然学习英语时间不长，但是他们拥有较强的模仿能力，这有助于他们精确掌握英语的发音和语调。在学习本单元之前，学生已经经过了一个多学期的学习，掌握了不少单词与句型，了解了教材的结构和不同板块。在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的问候、感谢、请求；也在一个多学期的学习过程中学习了“ball”“kite”“cute”等词汇，能运用如“It's ...”“It has ...”等句型描述事物特点，“I like ...”表达个人喜好。通过本单元学习，学生能够运用“Which toy do you like?”询问对方喜欢的玩具，运用“I like the ...”表达自己喜欢的玩具。
学习能力分析
一年级学生注意力集中时间短，他们需要短时高频的教学活动来维持兴趣，目前是他们建立听、说、读良好习惯的重要时期，这些习惯对于他们发展有效的学习策略极为关键。教师的课堂话语与肢体语言能够引导学生能听懂简单的课堂指令；教师积极的鼓励能增强他们的自信，激发他们的学习动力，帮助他们建立积极的学习态度。
主题认知分析
学生对玩具及礼物相关主题有一定的认知基础，他们熟悉常见的玩具类型，如风筝、玩具船、玩具火车、玩具汽车、球等，也有赠送和接收礼物的生活经验，可以表达自己对某些玩具的喜好。但他们对于用英语描述玩具特征（如 “It’s cute.”）以及在不同情境下选择合适礼物的原因（如送别礼物的意义）的了解比较有限。
五、单元主题内容框架图
六、单元学习目标
通过本单元学习，学生能够：
1.通过儿歌吟唱知晓各类常见玩具的英文表达，并识别表示玩具的图标，如：kite, toy boat, toy train, toy car, ball, toy panda；理解句型“Which toy do you like? A ...or a ...?”及应答“I like the ... It’s ...”。
2.知晓并运用问答玩具喜好的表达，能礼貌地向他人询问对方喜欢的玩具（如“Which toy do you like? A ...or a ...? ”），并客观回答他人关于玩具喜好的询问（如“I like the ... It’s ...”）。
3.通过故事学习理解故事脉络（选礼物送别），运用“Which toy does ... like?”询问他人喜好，并用“It’s ... for you.”表达赠送礼物的场景。
七、分课时学习目标：
八、单元分课时学习任务与评价：
九、单元作业目标：
1.通过听、读、说、演等活动，认读玩具词汇 toy car, toy boat, toy train等，并能匹配对应图片。
2.能流利吟唱儿歌 Toys I like，朗读故事 Shenshen’s gift，正确模仿语音语调。
3.运用 “Which toy do you like? A ... or a ...?”“I like the ...It’s...” 进行简单对话，询问并回答玩具喜好。
4.借助故事插图，用 “Which toy does... like? It’s...” 复述故事核心情节。
Unit10 Toys I like Period 1 单课教学设计
一、语篇内容
二、语篇研读
三、学习重点与难点
重点：1.能借助图片、实物教具认读玩具词汇：kite（风筝）、toy boat（玩具船）、toy train（玩具火车）、toy car（玩具汽车）、ball（球），并能准确辨认对应图标。
2.能模仿儿歌节奏，熟练吟唱Toys I like。
难点：尝试运用“Which toy do you like? A ...or a ... ?”询问对方喜好，并能用“I like the ... It’s ...”描述自己喜爱的玩具。
四、学习过程
| Procedure |
Contents |
Activities |
Purposes |
Assessment |
| Pre-task |
Warming up |
1-1 Enjoy a rhyme 1-2 Ask and answer 1-3 Think and say
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通过韵律歌与对话营造英语学习氛围，引出主题并激活学生已有认知 |
师评：关注学生是否积极参与课堂问答 |
| While-task
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Shenshen邀请Lily来自己家里一起玩玩具，Lily问Shenshen喜欢的玩具。Shenshen喜欢玩具车。 Word:toy car Sentence:-Which toy do you like?-I like the toy car.It’s cute. |
2-1 Listen and learn 2-2 Listen and follow 2-3 Say and act 2-4 Choose and talk |
通过听力输入感知核心句型 “Which toy do you like?” 以及“It's ...”；模仿语音语调跟读，通过表演初步用英语表达玩具喜好以及特征描述 |
师评： |
| Shenshen问Lily喜欢的玩具，喜欢玩具船还是玩具火车。Lily喜欢玩具火车。 Word:toy train,toy boat Sentence:-Which toy do you like?A toy boat or a toy train?-I like the toy train.It’s cool.
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3-1 Listen and learn 3-2 Sing a song 3-3 Look and learn 3-3 Say a chant 3-4 Listen and follow 3-5 Say and act 3-6 Choose and talk |
通过情景对话学习新词汇 “toy train, toy boat”，强化句型 “Which toy do you like?A... or a...?” 的选择问法及答句“I like the...It's ...” |
师评： 跟读对话时发音是否准确，表演时是否正确能运用句型并描述特征 |
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| Lily喜欢玩具火车和球，她也喜欢风筝。Lily表示她三样全都喜欢。 Sentence:I like the toy train and the ball.I like the kite too.I like them all.
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4-1 Listen and circle 4-2 Listen and follow 4-3 Say a chant 4-4 Choose and say |
总结对多个玩具的喜好表达，学习 “I like them all” 的用法； 利用歌谣的韵律帮助学生记忆句型。 |
师评： 是否能专注听音频并理解句子大意及“I like them all” 的用法。 歌谣吟唱时是否根据节奏积极跟唱，发音是否正确。 跟读时发音是否准确，表演时能否正确表达 |
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| post-task |
同学们都有自己喜爱的玩具，大家来小组讨论，分别介绍下自己喜爱的玩具并询问一下别人喜爱什么玩具 |
5-1 Listen and say 5-2 Show and introduce 5-3 Share and talk |
跟读整段对话，巩固语言表达。 |
师评： |
| Self-assessment |
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| blackboard design |
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| assignment |
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Unit10 Toys like Period 2 单课教学设计
一、【语篇内容】
二、语篇研读
三、学习重点与难点
教学重点：
学生能在送别朋友的情境中，向朋友得体地告别并赠送玩具礼物。
教学难点：
学生能为朋友挑选合适的玩具作为礼物，体会赠送礼物的意义。
四、教学过程
